Приложение 1
Рекомендации
для педагогов по профилактике вовлечения подростков
в деструктивные субкультуры и несанкционированные
массовые мероприятия
ЧВК «Редан» – молодежное движение (далее – Движение), набравшее
популярность
после
массовой
драки
подростков,
которая
произошла
22 февраля 2023 г. в ТЦ «Авиапарк» г. Москвы. В основу Движения взята
внутренняя
культура
и
атрибутика
банды
«Редан»
из
аниме-сериала
Hunter x Hunter. Изначально публикуемый контент в созданных сторонниками
аниме-сообществах в социальной сети «ВКонтакте» связан с публикацией
и обменом между пользователями аниме-иллюстрациями и мемами.
Массовое
распространение
информации
о
конфликте
подростков
способствовало популяризации Движения и, как следствие, созданию большого
количества сообществ и Телеграм-каналов ЧВК «Редан» и АНТИЧВК «Редан»,
а также росту количества размещаемых провокационных постов в социальных
сетях. Также стоит отметить, что тиражирование информации о Движении привело
к активизации иных молодежных субкультур, которые «объявили охоту»
на сторонников ЧВК «Редан».
Какие признаки вовлечения в деструктивные сообщества должны
привлечь внимание педагогов образовательных организаций:
1.
Если обучающийся изменил внешний вид и/или стиль в одежде.
К отличительным особенностям внешнего вида «редановцев» стоит отнести
следующие:
носят преимущественно черную одежду с изображением паука
и цифрой внутри (самая популярная – 4). На свое усмотрение «редановцы»
дополняют образ деталями: перчатки с паутиной, длинные черно-белые шарфы
и т.д.;
большинство приверженцев Движения носит длинные черные волосы;
2
в
клетчатые штаны в сочетании с другими предметами одежды;
возможно
нанесение
временной
стиле
атрибутики
Движения,
преимущественно
или
постоянной
с
татуировки
изображением
паука
(расположение на руках – кисть, предплечье).
2.
Если обучающийся на своей странице в социальных сетях проявляет
следующую активность:
выкладывает свои фотографии в униформе соответствующего стиля
с подписями «хочу к вам», «примите к паукам», «хочу в редан», «возьмите в
семью», «как круто быть с вами» и т.п.;
заполняет свой аккаунт стилистическими изображениями паука «Редан»;
в
публикациях
поддерживает
организацию
массовых
драк
и/ или размещает информацию о готовности участвовать в массовых драках,
о местах их проведения;
в публикациях информирует об участиях в тематических «сходках»
Движения;
сообщает
о
своем
противостоянии
с
другими
субкультурами
сообщества
«Редан»,
распространяет
на фоне причастности к «Редан»;
подписан
на
тематические
о них информацию.
При выявлении данных маркеров важно комплексно выстроить работу
по оказанию психолого-педагогической помощи обучающимся:
сообщить о предполагаемых рисках вовлеченности обучающегося
в субкультуру педагогу-психологу образовательной организации и классному
руководителю;
проинформировать родителей (законных представителей) обучающегося
и выработать единую воспитательную стратегию;
проинформировать
администрацию
образовательной
организации
о необходимости применения к обучающемуся комплексных мер профилактической
работы.
3
В
целях
предупреждения
вовлечения
несовершеннолетних
в деструктивные субкультуры предлагается реализация профилактических мер
по следующим направлениям:
–
усовершенствование
массовых
форм
социально-культурной
и досуговой жизни подростков и молодежи, устранение негативных социальных
и культурных факторов, способствующих девиантному поведению, за счет
активного приобщения молодежи к творческой деятельности, организации
и модернизации организаций
дополнительного образования, содержательная
деятельность которых будет основана на индивидуально-личностном подходе
и направлена на реализацию актуальных потребностей, творческого потенциала
формирующейся личности;
– раннее выявление несовершеннолетних группы риска и реализация
мероприятий
по
оказанию
адресной
психолого-педагогической
помощи
и социализации подростков;
–
правовое
просвещение
и
формирование
правового
сознания
несовершеннолетних;
– родительское просвещение и профилактика семейного неблагополучия;
–
формирование
образовательных
и
организациях,
психологического
обучающихся,
благоприятного
а
«посредничества»
также
психологического
обеспечение
в
разрешении
межличностных
конфликтов
климата
в
педагогического
возрастных
внутри
кризисов
коллективов
обучающихся.
Особый акцент следует делать и на привлечение молодых лидеров
к формированию представлений о социальной ответственности за деструктивные
действия, транслированию социально приемлемых ценностей, возможно также
привлечение их к обучению и процессам медиации.
К
несовершеннолетним,
принимающим
и социально опасных акциях, рекомендуется
участие
в
протестных
применение мер воспитательного
и просветительского характера, в том числе проведение профилактических бесед
о возможных последствиях участия в подобных мероприятиях.
4
Кроме того, общей профилактической мерой, способствующей снижению
вовлечения подростков в деструктивные субкультуры, может являться организация
групповых форм взаимодействия среди подростков при посредничестве педагога
или психолога для формирования коммуникативных умений и развития навыков
разрешения межличностных конфликтов. Таким образом, воспитательную работу
по направлению несовершеннолетних на продуктивные пути социализации
рекомендуется выстраивать на индивидуальном, межличностном и групповом
уровнях, что обеспечивает системность психолого-педагогического воздействия.
